Hablemos de la evolución del trasplante capilar en el hombre
Marta Garrido
EL PRINCIPIO DEL TRASPLANTE EN HUMANOS
Un trasplante se puede definir como una transferencia de células o tejidos de un área a otra.
Esta cirugía ligera, en material capilar, permite una distribución natural y armoniosa de tu cabello real. Esta es la técnica más eficaz para recuperar la densidad muy rápidamente de tu propio cabello.
Un trasplante de cabello o trasplante o microinjerto por tanto consiste en sacar tu propio cabello de la corona hipocrática (zona donante) y reponerlo en las zonas calvas (zona receptora), crecerá a lo largo de tu vida. ¿Cónoces como crece el pelo? Aquí tienes más información.
UNA TÉCNICA ANTIGUA Y BIEN REALIZADA
En la década de 1980, el trasplante de injertos grandes de 4 mm que contenían de 10 a 12 cabellos produjo un resultado desagradable llamado "campo de puerros" o "pelo de muñeca".
Hoy en día, incluso las personas que han obtenido este tipo de resultados mediante la realización de uno o más trasplantes que datan de hace veinte años, pueden mejorar con nuevas técnicas, si su capital capilar en la zona de recolección sigue siendo suficiente.
LA CANTIDAD DE CABELLO GANADO POR SESIÓN
Hay que diferenciar entre el número de cabellos y el número de implantes. El micro injerto contiene un pozo folicular que es capaz de producir entre 1 y 6 cabellos.
Aunque la cantidad de cabello implantado por sesión sigue siendo variable según el paciente, una sesión clásica de 700 a 900 implantes de unidades foliculares con una media de 4 cabellos debería permitir distribuir entre 2500 y 3500 cabellos.
No debemos perder en cuenta que lo que importa es el número de cabellos implantados en la zona receptora y su distribución armoniosa y estética y no el número de pozos foliculares. El tipo de cabello, su calidad, su tamaño, su color, su rizado así como el tamaño del injerto definen su situación durante el reimplante con el objetivo constante: optimizar el resultado del peinado y su apariencia natural.
UN NUEVO MÉTODO
Efectivamente, existen dos métodos principales para ello. El llamado injerto FUE (extracción de unidades foliculares) y FUT (trasplante de unidades foliculares)
Cualquiera que sea el método utilizado, una sesión de injerto o trasplante se realiza bajo anestesia local, primero en el área de muestreo y en el área receptora en un segundo. La duración de la intervención varía entre 2 y 6 horas (más para el método FUE) durante las cuales el paciente se sienta cómodamente, en un ambiente agradable, médico y completamente seguro.
La distinción entre los dos métodos se debe principalmente a los diferentes métodos de muestreo.
De hecho, la técnica de muestreo es uno de los criterios más importantes de un trasplante de cabello, independientemente del número de unidades foliculares trasplantadas. Además, es recomendable estar menos interesado en el número de injertos extraídos que en la calidad de las raíces, es esta última la que determinará el éxito fisiológico y estético de los injertos implantados.
EL MÉTODO DE TRANSFERENCIA FUT
Esta técnica es utilizada por el 90% de los médicos porque ofrece una gran cantidad de implantes de buena calidad.
Se desarrolla en tres etapas:
Muestreo
Bajo anestesia local, se toma una tira horizontal para evitar traumatismos en las unidades foliculares de la zona donante. La superficie de esta tira oscila en función de la sesión y la flexibilidad del cuero cabelludo. Gracias a una sutura tricofítica, la cicatriz en la zona parietal, que mide menos de un milímetro de ancho, se vuelve prácticamente invisible y permite que el pelo ubicado en los bordes de la muestra crezca a través de la cicatriz. En todos los casos, la muestra quedará oculta por el cabello circundante al final de la sesión. Una cicatriz horizontal delgada será invisible incluso con el cabello corto hasta la nuca.
Preparación de implantes
Bajo micro-visión, la tira debe dividirse en implantes que contengan las unidades foliculares. El médico ajusta el corte para cada injerto, naturalmente, los folículos dan lugar de 1 a 6 cabellos. El trabajo del especialista es clasificar los implantes según la cantidad de cabellos por folículo. Los implantes de un pelo se reservarán para la línea frontal, los de 3 o 4 pelos para la zona de la espalda. Este largo y meticuloso trabajo determina el éxito del resultado.
La reubicación
Bajo anestesia local practicamos micro-incisiones con aguja de “hendidura” en la zona a implantar, cuidando de orientar correctamente la incisión para dar la dirección de implantación al cabello, luego el médico las introduce con unas pinzas pequeñas. implantes en los sitios receptores. El paciente sale sin vendaje, la zona de muestreo queda discretamente oculta por el cabello. En la zona implantada persisten numerosas costras durante 10 a 12 días que solo serán visibles si el cabello previamente existente es insuficiente o en ausencia de un mechón de cobertura. A los 12 días, el paciente recupera su aspecto inicial con unos miles de pequeños pelos de 1 a 2 mm en la zona implantada. Estos pequeños pelos, en fase telógena desde su reimplante, caerán entre 15 días y 1 mes después. Los nuevos pelos implantados crecen después de 12 semanas, a un ritmo que varía entre 1 cm y 1,5 cm por mes. El resultado, progresivo, mejorará en proporción a la velocidad de crecimiento del cabello.
Los resultados
Aunque cada caso es diferente en la obtención del resultado, podemos identificar algunos elementos casi invariables. En los últimos años, los avances en el trasplante han demostrado ser considerables. Ahora es posible en tan solo 2 a 3 horas trasplantar en una sesión promedio entre 2500 y 3500 cabellos con una cicatriz casi invisible y una tasa de crecimiento de alrededor del 100%. Las técnicas recientes implican una implantación muy metódica y precisa: cabello a cabello o combinados para crear un aspecto natural y buena densidad. Este nuevo proceso denominado microintegración se lleva a cabo:
1 en el borde frontal mediante trasplante de microinjertos a la "hendidura": cabello a cabello.
2 detrás de este borde trasplantando mini-injertos que contienen de 3 a 5 cabellos para dar volumen y densidad.
El progresivo rebrote del nuevo cabello microintegrado, da un resultado estético soberbio, natural y sobre todo definitivo. De todos modos, el estrés es una causa de caída capilar importante y es importante tener toda la información.
El método FUE
Aquí nuevamente, para comprender el llamado método FUE, debe observar la técnica de muestreo.
En cuanto al método FUE, es una técnica sin cicatrices en la zona de muestreo que consiste en sacar un punch (fresa de 0,8 mm) de las unidades foliculares de la zona donante una tras otra.
La principal ventaja de esta técnica radica en la ausencia de cicatriz en la espalda incluso si el impacto debido a la intervención del taladro puede dejar unas pequeñas cicatrices que sin embargo permiten poder afeitarse la cabeza. El tiempo de cicatrización se reduce considerablemente en la zona donante con más comodidad.
En cuanto al reimplante, aún bajo anestesia local, no se realizan microincisiones ni precortes en la zona donante.
El médico en Barcelona o Bilbao procede con la implantación utilizando un inyector. Mediante esta técnica, el cirujano controla el ángulo, la profundidad y la dirección de implantación del cabello. El inyector facilita una densidad fuerte y natural.
Las zonas en las que se han implantado los folículos presentan un enrojecimiento que desaparece a los pocos días. Debido a la falta de una incisión previa, hay poco o ningún sangrado.
Este método requiere afeitar una zona más o menos importante en la parte posterior de la cabeza para recoger los injertos. Esta zona permanece visible unos diez días después de la operación.
La duración de la muestra es mayor que para el método FUT por lo que se amplía la duración de la operación, hasta 9 horas de intervención.
Existe un riesgo importante de transección del injerto durante la extracción con el punch, por lo que es importante elegir un cirujano con experiencia en trasplante de cabello.
Debido a la duración del procedimiento, un FUE será más caro que un FUT
Agenda Latinoamericana para la Economia del Conocimiento
*William Zavaleta Huaccha
30/09/2020
En reciente conferencia "Desarrollo y Economía en el Contexto Actual" que tuvimos la oportunidad de exponer en días recientes, los amigos asistentes, indagaron por las iniciativas a tomar con la finalidad de impulsar la Economía del Conocimiento. Es cierto, luego de largos años de producción académica para dar fundamento a la misma, es momento de pasar al campo de la implementación de herramientas, políticas, creación de instituciones, además de propiciar inversiones y trabajo en el campo de la innovación, la investigación y el desarrollo.
Una diversidad de actores pueden actuar desde sus actividades cotidianas y desde diferentes espacios; así, se me ocurre que los empresarios pequeños, medianos o grandes, pueden dedicar esfuerzos y recursos al desarrollo de innovaciones, patentarlas y luego proceder a buscar capital financiero para su producción.
Los profesionales, técnicos y estudiantes pueden emprender la tarea de generar innovaciones, sea por cuenta propia o en conjunto con empresarios que apuesten por la tarea que nos convoca.
Las personas que se desenvuelven en el campo académico, sean docentes o estudiantes pueden dedicar esfuerzos a desarrollar teoria académica para la economía y la gestión del conocimiento. Además, convertir sus centros académicos en espacios meritocráticos y generadores de conocimiento.
Los actores mencionados, en conjunto, podemos bregar, entre otros, por la conquista de las siguiente propuestas:
-Reconocimiento legal del capital humano como activo
-Exigencia y legalización de Informes y Valoracion del Capital Intelectual
-Implementación de los Derechos de Transferencia Laboral
-Reconocimiento de la propiedad compartida de las innovaciones (cambio de relaciones de producción) bajo relación laboral
-Implementación de impuestos a la economía digital, en general a la economía del conocimiento
-Impulso y contrucción de Ciudades del Conocimiento productoras de bienes intangibles (bienes intangibles puros: softwares, juegos electrónicos, películas; diseño de bienes tecnológicos; servicios), caracterizadas por nuevas relaciones productivas y criterios de la economía ecológica.
-Propugnar que en el Presupuesto General de la República de nuestros países, se incremente sustantivamente la partida Innovación, Investigación y Desarrollo. En general, el presupuesto de la educación pública.
-Propiciar una Nueva Constitución, para configurar un Estado y una Economía Social del Conocimiento.
Impulsadas desde "Economía y Sociedad del Conocimiento", puede complementarse y fortalecerse con la formación de una Comisión multiorganizacional, que coordine, impulse y difunda actividades, orientadas a la materialización de las propuestas mencionadas, las que nos permitirán construir Economía Social del Conocimiento en Perú y Latinoamérica.
*El Autor es Candidato a Doctor en Economía, Magister en Desarrollo y Gestión, Ingeniero Ambiental (EIHSI), Docente en el Posgrado y Pregrado de la UNI e Investigador en Economía y Gestión del Conocimiento.
http://economia-conocimiento.blogspot.com
wzavaletah@yahoo.es
<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" /></a><br />Este obra está bajo una <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional</a>.
CONFERENCIA: DESARROLLO, ECONOMíA Y UNIVERSIDAD EN EL CONTEXTO ACTUAL
°William Zavaleta Huaccha
1. En dónde estábamos antes de la Pandemia y en dónde estamos
actualmente en materia económica:
Experimentábamos diez años de desaceleración económica en el Peru y Latinoamérica
luego de la crisis norteamericana del 2008.
Mientras que luego de iniciada la Pandemia, CEPAL proyectaba para
este año (2020) una fuerte caída del PBI en el Perú (-13 %) y Latinoamérica
(-7.9 %)
En materia sanitaria, si bien hoy experimentamos un lento descenso
del contagio y la mortalidad por COVID 19 en Perú, es necesario tener presente
que llegamos a ocupar el primer lugar en mortalidad en el mundo por COVID 19
por cada 100,000 habitantes.
El panorama hoy es de crisis económica (no desaceleración) y
sanitaria en la Región.
2. Cómo llegamos a esta situación
Las políticas neoliberales implementadas por 30 años en Perú y en algunos
países Latinoamericanos, nos colocaron en una situación de vulnerabilidad en
materia de salud, económica, cultural y ambiental, a tal punto que en Perú no
estuvimos en condiciones materiales de hacer una Cuarentena.
Qué políticas se implementaron que generaron esta situación de
vulnerabilidad:
-En Salud un bajo presuspuesto
-En materia laboral, la búsqueda de competitividad através del debilitamiento
o eliminación de los derechos laborales y asignacion de bajos salarios a los
trabajadores y empleados. En el caso peruano, entre otros, bajo salarios a los
maestros peruanos.
-Cultural, impulsando programas de tv con pobres contenidos y una
cultura de éxito vinculada a la acumulación desmedida de bienes superfluos
-En materia ambiental, reduciendo en varias oportunidades los estándares
ambientales exigidos a las empresas.
-En materia económica, la pasividad de los gobiernos ante la concentración
en unos cuantos grupos económicos. Siendo que Peru se convirtió en una economía
de monopolios y oligopolios, lo que favoreció precios altos en los productos y
/o servicios brindados por ellos, inclusive en plena pandemia.
-Inversion de recursos captados del crecimiento economico, principalmente
y casi exclusivamente en infraestrutura fisica, y poquísima inversión en
infraetructura tecnológica y en investigación y desarrollo
3. Cómo salimos de la situación en que nos
encontramos? Y como al hacerlo, contruimos una Nueva Normalidad
Restablecer sanas politicas sociales y laborales: lograr la
competitividad por innovación, lo que demanda una mayor inversión del estado y
de las empresas e implementación de salarios dignos.
Sostener la Renta Básica, al menos para los sectores de pobreza
extrema, esto ayudará a sostener la nutrición y el consumo.
Implementar programas de control epidemiológico en comunidades
vulnerables y en zonas de trabajo en contacto con vida silvestre: minería, petróleo
y gas.
Asignar un espacio físico y apoyo de gestión y marketing para el
trabajo ordenado y salubre de vendedores ambulantes
Fomentar el consumo de bienes culturales
Restablecer estándares ambientale con referencia internacional
Regular la producción y comercialización
de bienes en extremo dañinos para la salud y el medio ambiente
Regular monopolios y oligopolios en las economias latinoamericanas,
en general regular las fallas de mercado.
4. Qué podemos hacer para contribuir con la reactivación y transformación
de la economía?
Las políticas convencionales no parecen ser suficientes para retomar
el crecimiento económico, no pudieron detener el proceso de desaceleración
economica durante diez años, difícil pensar que puedan hacerlo ahora que
estamos en crisis.
El camino de las políticas convencionales es un camino de largo
plazo en el Perú y Latinoamérica, y depende en extremo de encontrarnos con un
renovado crecimiento de la economía internacional que nos jale hacia arriba,
eso puede demorar demasiado tiempo.
Me parece oportuno implementar herramienas económicas que se
correspondan con el estadío tecnológico productivo actual, como es el caso del
reconocimiento del capital humano como activo y la propiedad compartida de las
innovaciones, en general políticas de distribución del ingreso desde la
perspectiva de la economía del conocimiento, a fin de revitalizar y
democratizar la actividad productiva.
Latinomérica y el Perú tienen espacio para construir Economia Social
del Conocimiento, configurar un Estado para dicha economía, con políticas,
herramientas e instituciones para tal fin. En esa tarea la Universidad puede
contribuir, entre otros, con el diseño y producción de bienes y servicios
tecnológicos.
°El Autor es Magister en Desarrollo y Gestión, Candidato a Doctor en Economía y Docente en el Posgrado y Pregrado UNI - Perú.
Comunicaciones: wzavaletah@yahoo.es
Universidades Publicas y Gestion del Conocimiento
David Candela
¿Actualmente las universidades públicas peruanas, específicamente las Facultades o Escuelas de Ingeniería, las que están más ligadas a las TIC’s; aplican gestión del conocimiento en su propio ámbito en forma práctica o experimental en algún proceso especifico?
No tengo la certeza que en el Perú se haya iniciado una tendencia en ese aspecto, pero en la actividad docente, quitarse el traje de “formador tradicional” es muy difícil, sobre todo si se cree que la tecnología solo ha llegado para facilitar la comunicación y no para transformar o hacer una verdadera revolución en la forma de enseñanza-aprendizaje tradicional con el que estamos acostumbrados y arraigados muchos de los que nos dedicamos a la docencia universitaria y que muchos creemos que como la gestión del conocimiento no está dentro de su ámbito de interés académico o intelectual entonces no hay porque darle importancia.
Y es algo que lo viví y lo experimenté personalmente; no me excluyo.
Cuando conocí y me adentré en esta rama me di cuenta de la gran importancia que significa para mejorar la producción y transferencia de conocimiento (que es lo mínimo), sobre todo en esta era, la que estamos viviendo y experimentando y a la cual debemos sacarle el máximo provecho posible, sobre todo ahora, donde la información y el conocimiento ha tomado mayor valor.
Y lo estamos comprobando en estos momentos con la búsqueda de una vacuna contra el virus que azota el mundo. Esta urgencia se convirtió en búsqueda, pruebas, experimentos, intercambio de información y generación de conocimiento y que parece que el primero en haber aprovechado esta condición fue el Centro Nacional de Investigación de Epidemiologia y Microbiología Gamaleya de Moscú al anunciar que ya tiene una vacuna contra el covid-19.
Un método de gestión del conocimiento que se podría adaptar fácilmente al ambiente académico universitario es el método SECI (Socialización, Exteriorización, Combinación, Interiorización) de los autores Nonaka y Takeuchi; y una herramienta infaltable debería ser un directorio de expertos para cada actividad productiva que se considera estratégica.
No se trata de culpar al docente o a la política universitaria por no aprovechar la gestión del conocimiento, pero si es necesario sentir responsabilidad por mantener un estado de cosas que no va a cambiar por si solo. La realidad cambia cuando la persona cambia y para que la persona cambie primero debe tomar conciencia de que es lo que hace y como lo hace y sacudirse de ese automatismo natural en el que cualquiera cae cuando se adecua a un sistema, cediendo la iniciativa de cuestionar la forma de hacer las cosas.
Se está experimentando una era del conocimiento vertiginosa que obliga a hacer las cosas de manera diferente y a desarraigarse de la manera tradicional en la que se están haciendo, principalmente en el ámbito universitario, y para ello se necesita un cambio de mentalidad para adecuar el marco funcional y legislativo para poder adecuar el sistema universitario a las exigencias y demandas de la sociedad actual y aprovechar las aptitudes con la que vienen imbuidos los nuevos estudiantes conjuntamente con las metodologías de enseñanza, y las herramientas TIC’S.
Guillermina Waldegg Casanova afirma: “La computadora hoy en día, con sus características de multimedia y la posibilidad de conectarse a redes a distancia, ricas en información de todo tipo, no es solo un mecanismo para manejo de información; es, sobre todo, un mecanismo para comunicar e intercambiar. Para que la información que circula en las computadoras, a través de las redes, pueda enriquecerse y transformarse en saber, se debe acompañar un cambio en el papel del maestro: de ser proveedor de saber en el aula, a ser mediador y facilitador del aprendizaje dentro de un contexto interdisciplinario.”
“(Waldegg, 2002) afirma: quienes propugnan por la integración de las NTIC para el aprendizaje de las ciencias afirman que estas tecnologías, desarrolladas y utilizadas adecuadamente, tienen la capacidad de:
Presentar los materiales a través de múltiples medios y canales.
Motivar e involucrar a los estudiantes en actividades de aprendizaje significativas.
Proporcionar representaciones graficas de conceptos y modelos abstractos.
Mejorar el pensamiento crítico y otras habilidades y procesos cognitivos superiores.
Posibilitar el uso de la información adquirida para resolver problemas y para explicar los fenómenos del entorno.
Permitir el acceso a la investigación científica y el contacto con científicos y base de datos reales.
Ofrecer a maestros y estudiantes una plataforma a través de la cual pueden comunicarse con compañeros y colegas de lugares distantes, intercambiar trabajo, desarrollar investigaciones y funcionar como si no hubiera fronteras geográficas
POLITICAS SOCIALES, UN CIRCULO VICIOSO
David Candela
Latinoamérica se ha caracterizado en el tiempo por establecer y eliminar o debilitar políticas sociales según el gobierno de turno; si es de derecha establecerá políticas que beneficien a las grandes corporaciones y a las que les solventaron su campaña y no necesariamente para devolverles el favor sino para adquirir, recuperar o mantener privilegios para unos cuantos y si el gobierno de turno es de izquierda nuevamente retomara políticas a la que los detractores y que defienden egoístamente sus propios intereses y el de unos cuantos lo llamara populistas. Es un círculo vicioso de nunca acabar. La esencia del problema no está en la tendencia de gobiernos y tampoco de derechas o izquierdas, el problema es de personas y mientras no cale en el interior de su ser la equidad, el respeto, la armonía, la justicia entonces seguiremos en lo mismo; y para cambiar a una persona, eso se hace únicamente desde su formación en la niñez, desde su núcleo familiar, pero para tener una familia sana, decente y saludable es necesario establecer políticas claras dirigidas a la familia y principalmente a las personas. El resto cae por si solo; con personas formadas ética y moralmente involucradas con los problemas de la sociedad podemos percibir una luz al final del túnel una esperanza de una sociedad más justa y equilibrada.
Con personas mejor cimentadas en su formación se podrá explotar mejor la información que posean o el conocimiento que puedan desarrollar.
NUEVAS IDEAS Y HERRAMIENTAS CON GESTION DEL CONOCIMIENTO
Para generar ideas y herramientas en el contexto tecnológico y promover la productividad sustentada en la gestión del conocimiento y la innovación es importante tener o establecer un sistema educativo que incentive desde los niveles primarios a compartir información y conocimientos. Para lograr esto existen métodos y herramientas de gestión del conocimiento que nos proporcionan los parámetros a seguir para lograrlo. Es decir, es rehacer todo bajo otras formas, bajo otros métodos, bajo otra forma de pensar. Es más factible implantarlo en una persona que se está formando que esperar a que una persona ya formada se adapte a un nuevo sistema.
Implantar gestión del conocimiento en la sociedad no es fácil ni resultara fácil en las actuales circunstancias, y menos con el sistema educativo actual que tenemos; y cuando hago referencia al sistema educativo me refiero al de todos los niveles.
Para sembrar la semilla de la sociedad del conocimiento tendríamos que buscar y empezar por los villorrios.
Quiero finalizar esta incursión citando las palabras de Nelson Quintanilla Juárez quien afirma: “seleccionar herramientas adecuadas para la implantación de un proyecto de gestión del conocimiento no es sencillo. Actualmente se cuenta con una amplia variedad de herramientas y aplicaciones que se ofrecen en el mercado”.
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